一面五星红旗评课稿（一）
我非常有幸聆听了霍**老师执教的《一面五星红旗》，这是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险，在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。霍飞老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：
一、突出"爱国情感"这一主题。
在导入时播放歌曲《五星红旗》，让学生体会五星红旗有着非凡意义。即"你的名字，比我生命更重要".又播放了有关五星红旗的图片，让学生领悟五星红旗是祖国的象征。并引导同学思索看到五星红旗你想到了什么？为下文中国留学生拒换五星红旗做铺垫。在导入中，激发了同学们的爱国情感。
二、抓重点词、句品析文章的主要内容
《一面五星红旗》这篇课文对于一个三年级的学生来说课文很长。霍老师没有逐句逐段的讲解，而是抓住了文中的三次描写鲜艳的五星红旗的重点句进行品析，并适时地让学生谈感受，学生感受到文中"我"把五星红旗看的比生命还要重要。
三、字词教学亮点
识字、写字是阅读教学的基础。教学中，霍飞老师鼓励同学们，用最短的时间对本课的生字词进行记忆，并告诉同学们记住生字的字型，大大提高了课堂效率。我觉得有一点需要注意，就是有个别地方PPT的背景和文字对比不是太明显，但瑕不掩瑜。
霍老师在执教中，妙语连珠，语言精炼，抑扬顿挫，富有感染力，非常能激发学生的爱国激情，这堂课非常值得我们学习。
一面五星红旗评课稿（二）
今天，有幸聆听了王京奖老师执教的《一面五星红旗》后，感受颇多。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。
由于这是本课的第一课时，王老师在执教时，先以《红旗飘飘》这首歌引入，在王老师洪亮的歌声中，引出课文的题目，让人耳目一新；接着问学生红旗给他们的印象，引出"红旗比我的生命还重要"这一主线，并在通篇教学过程中，始终把握着这条主线。初读课文时，王老师先进行生字词教学，出示生字词，并将生字词分类罗列，使学生在学的过程中，自觉发现生字词中有多音字，成语等，让学生在学习时学会发现；同时，重点教学"趔趔趄趄"一词，通过动作理解词义，这种方式更利于学生对词语的掌握。然后对本文主要内容的概括上，能根据学情，采用填空的方式，让学生说出文章大意，既锻炼了学生的理解能力，也锻炼了学生的说话能力。本次教学，王老师将教学重点放在了4到10自然段，王老师采取让学生读读画画议议的方式找出描写国旗的句子，从而引出"我"对国旗的舍不得，对国家的爱。让学生自由读出"犹豫"的原因，接着出示"我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗"一句，学生思考提出问题，通过自主学习的方式，提升学生的学习主动性。最后课文的高潮呈现，在"我"极度饥饿，甚至出现生命危险的时候，老板提出用国旗换面包的要求时，"我"仍然拒绝了，在生与国旗间，"我"选择了国旗，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的，"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了"我"这位中国留学生的行为，从而给了"我"更多的帮助。在这个过程中王老师始终抓住"红旗比我生命还重要"这一主线教学，一气呵成。课堂的最后，师生共唱《红旗飘飘》，共同感受对国旗的热爱，对国家的热爱。
不得不称赞，王老师在上课时一直用激昂的情绪感染学生，让师生在课堂上合作学习，共创优秀教学课堂。但是王老师在教学中也存在着一些值得我们思考的地方：在生字教学时，速度过快，且不够深入，使得学生在接下来的课文阅读中反复出现错读的情况；王老师语调上过于单一，起伏变化不大；部分问题的提出，有时也不够明确。但总体上，这节课的教学思路设计十分清晰。
以上是本人的拙见，若有不当之处，恳请大家批评指正。
一面五星红旗评课稿（三）
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。
甘老师凭借自己流畅标准的语言，自然亲切的态度，优美工整的板书，体现了自己的较高的素质。下面就对甘老师执教的这堂课谈几点想法。
甘老师这节课可以说是一节比较成功的语文阅读课教学，其中凸显出以下几个亮点：
1.条理清晰，环环相扣。
本节课过程是：课题导入-----对比设疑-----自主解疑------情感共鸣------激情结课。
2、整合设计，科学合理
本节课以"主题"为核心，展开"链"的教学。甘老师整节课的设计以"爱国情"为教学核心，以面包店老板的态度转变为契机，展开了一条"链",有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的"爱国情",从而使课堂中的"爱国情"自然的生成、深化。
3.品味语言，体验情感
"爱国情感"对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了"空中楼阁".而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。甘老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟"我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。"等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示"我"动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，甘老师相机引导学生理解、感悟"吃力、趔趔趄趄",从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了"言",感受到重点语句中每个字词里所蕴含的"爱国情";也得到"意","我"的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
4.拓展延伸，升华情感。
在课堂的最后，播放歌曲《红旗飘飘》，让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到"润物细无声"的教育
不足之处：
1、甘老师在执教中，有一口标准的普通话，声音浑厚，但语调平淡，缺少抑扬顿挫，未能牵动学生的激情。
2.重点段的深入研读尚欠到位。
本课第二部分写"我"与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第10自然段"我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去……"教学中让学生入情入境，而其余段落的读悟，领会就显得单薄、肤浅，如蜻蜓点水，流于形式。其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一部分，教师引导让其领会通过外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的基础上有感情地多种形式反复朗读，效果肯定会彰显。
3、朗读的时间和形式少了一些。本课安排齐读、默读等井然有序，但在领会文章内涵基础上，有感情地朗读偏少，形式也不够丰富。应让学生在课文语言的充分感受，体会和感悟的基础上，以情带读，读中悟情，找到"其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心"的感觉。
4、在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼。